专业认证（评估）知识问答（中）

答：学院自评的主要任务有六个方面：

（1）在进一步提高认识、端正态度的基础上，发动学院各教研室、实验室和广大教职员工积极参与学院建设；

（2）对照《全国高等学校建筑环境与能源应用工程专业教育评估（认证）文件》，系统完整地整理与教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面、客观、真实、准确；

（3）找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极加以整改；

（4）修改并形成能够客观、全面反映学院教学工作的自评报告；

（5）准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料；

（6）做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察评估（认证）。

答：（1）有一支素质良好的思想政治工作队伍；

（2）善于开展思想政治工作，讲求实效，师生反映良好；

（3）充分发挥教师教书育人的积极性，结合教学进行思想工作。

答：（1）按教学计划组织教学；

（2）有完善有效的质量保证体系和各种规章制度，并能贯彻执行；

（3）教学档案及学生学习档案管理良好；

（4）各教学环节考核制度完备并严格执行。

答；（1）根据教学计划，选用或自编合适的教材，重视教材建设；

（2）课程内容充实，教学环节安排合理，并能联系实际，反映新技术发展及社会需要；

（3）教学方法具有启发性，注意培养学生的自学、独立工作和综合运用知识的能力；

（4）充分利用教学资料和教学设备。

答：刻苦钻研，联系实际，尊敬师长，团结互助、遵守纪律，勇于进取。

答：（1）在思想道德素质方面，具有强烈的事业心，高度的社会责任感，辩证唯物主义的世界观，高尚的精神境界和文明的行为举止。

（2）在文化素质方面，做有哲理、有情趣、有品位、有高尚人格的人。

（3）在心理素质方面，能做到心态平和、情绪稳定、乐观并积极向上。

答：（1）了解体育运动的基本知识，养成科学锻炼身体的良好习惯，讲究卫生，保持身心健康，能承担社会主义建设和保卫祖国的光荣任务；

（2）达到国家规定的大学生体育锻炼标准的人数应不低于80%。

答：（1）毕业设计宜与实际相结合，选题内容、难度和工作量符合要求；

（2）配备足够的讲师和讲师以上的教师指导毕业设计；

（3）学生能够运用所学知识独立完成设计任务，提交完备的毕业设计文件；

（4）毕业设计不少于14周。

答：（1）与专业所在院系负责人商定视察计划。

（2）会晤校长及学校有关负责人。

（3）会晤院系行政、教学、学术负责人。

（4）了解院系的办学条件、教学管理。

（5）审阅学生作业(包括参观学生作业)，观摩学生上课，必要时可辅以其它考核办法。

（6）会晤学生，考察学生学习效果并听取意见。

（7）会晤教师，了解教学情况并听取意见。

（8）会晤毕业生，了解毕业生情况。

（9）与校长交换视察印象。

（10）与院系负责人、师生代表交换视察印象。

答：教职员工在评估（认证）中应确立五种意识：机遇意识，评估（认证）是专业发展的机遇；全员意识，全员参与，人人有责；责任意识，增强责任感、使命感；大局意识，全院一盘棋，共同协调工作；时间意识，增强紧迫感和危机感。

每一位教职员工均是评估（认证）的对象，因此要认真学习有关评估（认证）工作文件，了解评估（认证）指标内涵，扎扎实实做好本职工作。要准备参加评估（认证）专家组指定的座谈会，认真回答问题，认真发言，全面体现教职员工良好的精神风貌。

答：学生是评估（认证）工作最直接和最大的受益者，也是教学评估（认证）的参与者，同时也接受评估（认证）专家考核和调查，将同专家组同堂听课。因此，学生要了解本科教学工作水平评估（认证）的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极加入到学校评估（认证）工作之中。要自觉遵守校纪校规，形成良好学风和考风；要主动学习，勤奋进取；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；要积极参加健身活动；最重要的是自身道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，能够自觉参与到与评估（认证）有关的各项活动中，主动参与校园优美环境、宿舍卫生整治维护中，努力展示莘莘学子的良好精神风貌。

答：通过座谈、列席教研室活动等，会晤专业课、基础课教师、德育和体育教师以及从事研究工作为主的教师；主要了解教师的素质、教书育人的情况以及他们的看法和意见等。同时还要了解他们是否理解所教授课程在专业教育过程中的作用。

答：通过座谈、个别谈话、观摩学生活动等方式，一方面听取学生对学校各方面工作的看法，另一方面了解学生的能力、素质、群体意识等。

答：视察小组通过审阅学生的作业、设计、试卷、报告、论文等了解和掌握学生的学习效果，在必要时，对学生进行书面或口头的考查，以进一步了解他们对有关课程理解和掌握的程度，以及运用所学知识分析和解决问题的能力；特别要注意考察学生的计算机应用能力和外国语水平。

答：（1）有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。

（2）培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。

（3）定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。

答：认证结论分为三种：

（1）通过认证，有效期6年；

（2）通过认证，有效期3年；

（3）不通过认证。

结论为“不通过认证”的专业，一年后允许重新申请认证。

答：根据考查的需要以及学校的县体特点，现场考查工作一般采取以下考查形式：

（1）会晤接受认证专业所在学校有关职能部门负责人。

主要了解学校的整体情况，办学定位和特色，以及对本专业的要求、支持、管理和评价。

（2）会晤接受认证专业及所在学院(系)负责人特别是专业的负责人。

着重了解专业人才培养定位、目标，专业特色及适应性；专业建设的指导思想及其符合培养人才定位、专业特色的程度；教学计划、课程大纲的制定与实施，学院(系）为专业教育教学活动创造的环境；师资结构及师资建设情况；学生学习和发展的情况。

（3）会晤教师。

通过教师访谈、座谈，列席教研室活动等方式，了解教师对专业培养目标、课程设置思路、教师素质要求、课程设置、教学组织模式等方面的理解、看法和意见；了解学校以及院系教材使用、教书育人等方面的看法和意见；有关人才培养的理念、制度、政策、计划、措施的落实情况及其效果；同时了解教师对所讲授课程在专业教育中作用的理解程度。

（4）会晤学生。

通过与学生座谈、个别谈话，观摩学生活动等方式，了解学生的学习态度、知识结构、能力、素质等符合所定目标的程度；了解学生理解本专业培养目标的程度，了解学生对学校教学、管理等各方面工作的意见。考查专家组会睹的学生应有广泛代表性。

答：2016（修订）版——适用于2017级及以后：专业立足于民族地区、面向全国，培养德智体美劳全面发展的新时代社会主义事业合格建设者和可靠接班人，引导树立社会主义核心价值观，具备良好的职业道德、人文素养和社会责任感，具有扎实的基础知识和可持续发展理念，掌握本专业技术工作所需的基础理论知识及专业技术能力，经过建筑环境与能源应用工程师基本训练，具有较强的实践能力与创新能力，能够系统解决建筑环境与能源应用工程领域复杂工程问题，在设计研究、工程建设、设备制造、运营等企事业单位，从事建筑环境营造和建筑能源系统等方面的规划设计咨询、施工安装、运行管理、系统保障、及研发制造等工作的高素质高级专门人才。

预期所培养毕业生五年左右应能达到以下目标。

目标1：具备健全的人格、稳定的心理素质、良好的人文素养和为社会服务的责任感，严守职业道德与规范；

目标2：具备良好的建筑环境与能源应用工程领域经验积累，能够胜任本专业工程领域设计、施工、规划、管理和咨询方面的工作，并能够综合运用信息和所学知识分析、解决本领域的复杂工程问题；

目标3：具备再学习能力，实现能力和技术水平的进一步提升，能够从事建筑环境与能源应用工程方面的新技术、新工艺、新材料和新设备的应用；

目标4：具有工程项目的组织、协调能力及跨专业、跨职能团队的沟通交流能力，具备担任所在领域专业技术骨干或基层部门管理岗位的能力；

目标5：具备注册公用设备（暖通空调）工程师、建造师等执业资格考试所需的专业知识体系和实践能力。

2016 版——适用于 2016 级：专业立足祖国北部边疆和少数民族地区，培养适应社会主义现代化建设和经济发展的需要，德智体美全面发展，具有扎实的基础知识、掌握建筑环境与能源应用工程学科基本原理和专业知识，具备良好的职业道德、人文素养和社会责任感，以及良好的团队协作和民族团结精神，具有较强的实践能力、创新能力，能够利用工程规范和技术标准、技术方法与手段，分析并解决工程实际问题和解决复杂的工程问题，能够从事供暖、通风、空调和燃气等专业系统设计、施工与运行管理、项目招投标、工程监理、工程造价、项目规划与研发等工作的高素质高级应用型人才。

答：我校最新版（2016修订版）培养方案中关于建筑环境与能源应用工程专业的毕业要求有12条，涵盖专业认证通用标准的12条毕业要求。

（1）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决建筑环境与能源应用工程领域复杂工程问题。

（2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析建筑环境与能源应用工程领域复杂工程问题，以获得有效结论。

（3）设计/开发解决方案：能够设计针对建筑环境与能源应用工程领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

（4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对建筑环境与能源应用工程领域复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

（5）使用现代工具：能够针对建筑环境与能源应用工程领域复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

（6）工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价建筑环境与能源应用工程领域工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

（7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的建筑环境与能源应用工程及相关专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

（8）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在建筑环境与能源应用工程及相关工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

（9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

（10）沟通：能够就建筑环境与能源应用工程领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

（11）项目管理：理解并掌握建筑环境与能源应用工程领域管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

（12）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

答：建环专业签署了15个校内外实习基地。内蒙古工业大学消防培训与节能中心、内蒙古城发供热有限公司、内蒙古世博暖通设备有限公司、内蒙古工业大学后勤管理处（北区锅炉房）、滨海久禾奥莱商业广场、心想事成商业广场、上海熊猫集团、大金空调(上海)有限公司、同济大学实验室、内蒙古工业大学换热站、金士顿酒店、内蒙古工业大学东热力站、红星美凯龙商场、锦江之星燃气锅炉房、呼市第一医院、呼市烟厂、浩帆热力公司。

答：本科学历毕业于建环专业的教师12人（占80%），相近专业1人（能源与动力工程），其它专业2人（分别为给排水科学与工程和工程管理）；从事本专业教学工作的教师具有硕士以上学位的为100%，涵盖学术造诣较深的教授，业务素质和管理经验较强的中青年骨干教师，富有活力和年富力强的青年教师，聘请具有丰富工程实践经验的企业、行业专家（10 人）作为专业的校外兼职教师。

答：（1）专业学习指导：学科带头人讲座、校外专家和教授学术报告、我院学术成果突出的教授和青年学者学术讲座、专业导论和新生研讨课等，班主任制，本科生导师制，辅导员制，各类学科竞赛等。

（2）科技创新指导：设立创新学分，开展创新创业训练计划项目，开展“挑战杯”大赛，设立本科生科研训练计划专项基金。

（3）社会实践指导：要求每个学生都必须参加社会实践活动，并撰写社会实践报告，学生参加社会实践作为学生评奖评优的重要依据。

（4）文体活动指导：鼓励学生参加艺术团、学院每年定期开展新生欢迎晚会和毕业生欢动晚会，学校组织各类文化比赛，如辩论大赛、足球赛、篮球赛、排球赛、歌唱比赛等，学院积极组织学生参加学校各类文体比赛。

（5）心理辅导：我校专门成立了全方位的心里健康教育体系，由具有国家级心里咨询资格的专职辅导员和专业教师协同，密切关注学生的心理健康并定期为学生开展疏导和辅导。

（6）职业规划及就业指导：开设《大学生就业指导》《大学生职业规划》等课程，采用召开班会、学生座谈会、考研学生交流会等形式，介绍专业特点概况；学院鼓励教师利用信息手段，搭建师生信息互动平台，解决学生在就业选择等方面的困惑和难题；重视学生就业指导及服务工作，积极介绍和热情接待企事业单位来学院举办建筑环境与能源应用工程专场招聘会；学院各层面积极为学生联系就业单位。