专业认证（评估）知识问答（上）

答：是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会（联合会）、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。

答：是中国工程教育专业认证协会。该协会成立于2015年10月，是由工程教育相关的机构和个人组成的全国性社会团体，主要负责我国工程教育认证工作的组织实施，由教育部主管，是中国科协的团体会员。

答：构建中国工程教育的质量监控体系，推进中国工程教育改革，进一步提高工程教育质量；建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进工程教育与企业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性；促进中国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。

答：《华盛顿协议》是国际上最具影响力的工程教育学位互认协议。该协议成立于1989年，由美国等6个英语国家的工程教育认证机构发起，其宗旨是通过多边认可工程教育认证结果，实现工程学位互认，促进工程技术人员国际流动。2016年6月，我国成为《华盛顿协议》第18个正式成员。

答：成为正式成员后，我国将全面参与《华盛顿协议》各项规则的制定，我国工程教育认证的结果将得到其他17个正式成员（美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、中国香港、南非、日本、新加坡、中华台北、韩国、马来西亚、土耳其、俄罗斯、印度、斯里兰卡）认可。通过认证专业的毕业生在相关国家申请工程师执业资格时，将享有与本国毕业生同等待遇。

答：专业认证坚持“以学生为中心、以产出为导向和持续改进”三大基本理念。

答：专业认证通用标准中所提到的“复杂工程问题”必须具备特征（1），同时具备下述特征（2）-（7）的部分或全部：

(1)必须运用深入的工程原理，经过分析才可能得到解决；

(2)涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突；

(3)需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性；

(4)不是仅靠常用方法就可以完全解决的；

(5)问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规范中；

(6)问题相关各方利益不完全一致；

(7)具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。

答：建筑环境与能源应用工程专业教育评估（认证）不仅是提高专业教育水准和质量，加强专业教育宏观管理的重要手段，而且是专业注册师制度的必要基础。近年来，住建部和人事部积极探索建立与国际接轨的注册工程师制度，国家注册公用设备工程师资格考试专业考试报考条件中，专业评估通过并在合格有效期内的工学学士学位，职业实践最少时间由5年可缩短为4年。

答：评估（认证）工作在住房和城乡建设部统一领导下，住建部高等教育建筑环境与能源应用工程专业评估委员会实施。

答：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设。“以评促建”就是通过评估（认证）带动学院各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估（认证）推动学院的改革和创新；“以评促管”就是通过评估（认证）更新学院的管理观念，提高管理水平；“评建结合，重在建设”就是学院通过评估（认证）工作加强建设，评估（认证）是手段，其目的是提高教学质量。

答：高等学校建筑环境与能源应用工程专业教育评估（认证）的目的是加强国家对建筑环境与能源应用工程专业教育的宏观指导和管理，保证和提高建筑环境与能源应用工程专业的教育基本质量，更好地贯彻教育必须为社会主义建设服务的方针，并且使我国高等学校建筑环境与能源应用工程专业毕业生符合国家规定的申请参加注册考试的教育标准，为与国际上发达国家互相承认同类专业的学历创造条件。

答：评估（认证）委员会的主要工作是客观地、公正地和科学地评价受评学校建筑环境与能源应用工程专业的办学水平，保证人才培养的基本质量，推动办学条件建设，增强学校的办学实力，提高办学效益，促进建筑环境与能源应用工程专业教育的发展。

答：评估（认证）工作包括审查申请资格、审阅自评报告、组织和派遣视察小组、审阅视察报告、作出评估（认证）结论、颁发证书。

答：评估（认证）工作的程序包括以下三个阶段：

(1)申请与审核，评估（认证）委员会在规定时间内对提出的申请进行审查，作出受理或拒绝受理的决定。

(2)自评与审核，评估（认证）委员会对受理申请的高等学校所递交的自评报告进行审阅，制定评估工作计划和日程安排，派遣视察小组，评价视察报告，最后作出评估（认证）结论。

(3)申诉与复议，被评估（认证）的高等学校对评估（认证）委员会的评估（认证）结论持有不同意见时，可以提出申诉；评估（认证）委员会在接到申诉文件后，应将情况报住建部，由住建部作出复议决定。被评估（认证）学校对复议决定不服时，可向法院提出诉讼。

答：(1)申请条件须是经国家教育部批准的高等学校；

(2)申请学校建筑环境与能源应用工程专业必须经国家教育部批准或在国家教育部备案；

(3)申请学校从申请日起往前推算必须有连续五届或五届以上的建筑环境与能源应用工程专业本科毕业生；

(4)申请学校需符合评估（认证）委员会受理评估（认证）的基本要求；

(5)申请学校必须在提交申请报告的同时交纳评估（认证）费。

答：申请学校向评估（认证）委员会递交申请报告，对报告所列内容应进行说明并提供资料。申请报告的内容为：

(1)申请评估（认证）学校与专业概况；

(2)专业基本状态数据表；

(3)在编教师信息表；

(4)教学管理和质量保障体系；

(5)开设的专业实验项目清单；

(6)建筑环境与能源应用工程专业教学质量督察报告（初评无需提供此报告）；

(7)本专业正在执行的培养方案。

答：自评是建筑环境与能源应用工程专业所在院系对自身的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查教学计划是否达到评估（认证）标准所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学计划的实施。撰写自评报告是自评阶段的重要工作。自评报告是学校向评估（认证）委员会递交的文件，要对评估（认证）指标中各项内容进行鉴别并加以说明，以备审核。

答：自评报告分为十个部分，即：背景信息、学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件、自评总结、附录。应按顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有翔实资料证明，以供审核。

答：学院自评是整个评估（认证）工作的基础。首先，在评估（认证）的阶段中，学院自评的时间最长，在建设、改革与管理过程中所做的工作最多，取得的实效也最明显；其次，最了解学院教学工作状况的还是学院自己，只有被评学院认真搞好自评，才能总结好学院教学工作的成绩、提炼出办学特色，找准学院教学工作的薄弱环节和存在的问题，并有针对性地进行整改。也就是说，只有认真搞好自评，才能充分发挥评估（认证）的诊断功能；最后，专家组在进校前通过认真审阅学院的自评工作报告，已初步了解了学院教学工作以及评鉴工作的基本情况，获得了学院教学工作的大量信息，并有了初步的了解，这就为专家组进校考察评估（认证）奠定了基础。因此，自评是整个评估（认证）过程中最重要的一个阶段，是一项基础性工程。

答：要办好一个专业，硬件固然重要，软件也是非常重要的，只有端正办学指导思想、有效地进行教学基本建设和改革，科学、规范地进行教学管理，树立良好的学风等，专业才能办好，教学质量才能提高。

答:(1)自评报告：对学院评建工作的客观陈述：

(2)支撑材料：能够对评估（认证）指标体系中各观测点的内容予以说明。定量的数据要求真实、准确；定性的材料要有依据，具有说服力；

(3)备查材料：主要是指各教学资料，如毕业设计（论文)、试卷、课程设计、实习材料等。